Задача любого квалифицированного педагога –научить учиться каждого маленького гражданина. Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая активность-ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы. Эти черты должны закладываться в самом начале школьного образования. Чтобы воспитывать учебную самостоятельность, развивать умственные способности учащихся, необходима систематическая, планомерная работа учителя. Учебная самостоятельность включает в себя следующие составляющие:

способность к обнаружению учебной задачи;

- умение сделать выбор;

- способность обобщать;

- развитие речевых умений;

- самоконтроль и рефлексия;

- способность планировать.

           Для человека, умеющего учиться, всякая новая задача – это задача с несколькими неизвестными. Решение этой проблемы начинается с вопроса о том, как найти неизвестное. Помочь в поиске решений данных уравнений должен учитель.

     В современной школе, в век новых технологий учителю приходится осваивать современные образовательные и информационно-коммуникативные технологии. Все эти годы прошли в поиске форм и методов обучения. В своей работе использую игровую технологию, здоровье сберегающую и технологию педагогического сотрудничества.

         В эти годы дети необычайно любознательны, непосредственны, быстро впитывают в себя новое, интересное. Вся работа моя строится с учётом личности ребёнка, его потенциала и возможностей. Педагогическая диагностика позволяет мне выбирать оптимальные формы и методы работы, варьировать их применительно к каждому ребёнку. Главной задачей в процессе обучения считаю ,умение поощрять любознательность, заложенную в каждом ребёнке. Первые шаги ребёнка в школе очень нелегки. И поэтому я стараюсь увлечь ребят радостью познания, умением и желанием трудиться. Часто вспоминаю слова Я. Корчака: “Уважайте незнание ребёнка”, напоминаю детям о том, что не стыдно не знать, а стыдно не спрашивать.

          В области математики уделяю значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений. Много времени отвожу обучению решению текстовых задач, стараюсь, чтобы каждый урок математики, проведённый мною, остался у них в памяти, понравился, был познавательным и, конечно, занимательным. Поэтому на практике осуществляю дифференцированный подход в обучении младших школьников.

​

      На уроках чтения работаю над формированием и развитием у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с развитием беглого чтения в течение всех лет ведётся целенаправленная работа:

- над умением понимать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное;

- над развитием у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- над расширением кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

- над обогащением нравственно-эстетического опыта ребёнка.

      Детям нравятся уроки чтения. Интерес к чтению прививается с первых уроков обучения грамоте. Разнообразные формы и методы обучения грамоте приносят большой успех и хорошие результаты.

     

     Основная задача уроков русского языка – развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Большое внимание уделяю формированию каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков; работаю над обогащением словарного запаса; толкованием слов; обращаюсь к истокам слова. Вместе с ребятами подбираем однокоренные слова, синонимы, антонимы; разбираем фразеологизмы. Детям очень нравится выполнять творческие работы. Многие любят писать сочинения, изложения с элементами сочинения – быть в роли автора. Вместе с ними анализируем работы, отмечаем удачные моменты, исправляем недостатки. Огромное внимание уделяю письму под диктовку. Это и слуховые, зрительно-слуховые, графические, свободные диктанты, проводимые на уроках. При изучении различных орфографических правил использую элемент занимательности в виде игр, загадок, стихотворений, развивая словесно-логическое мышление.

 

      Учебный курс «Окружающий мир» сложный, но интересный. Приоритетной задачей этого курса «является формирование в сознании учащихся единого, целостного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого». Этот предмет рассматривает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний нашей планеты, о странах и народах мира. Дети любят этот предмет, так как на уроках ученики ведут наблюдения за явлениями природы, выполняют практические работы и простейшие опыты. На уроках использую дифференцированные методы, вариативные задания, самоконтроль, взаимоконтроль. Также индивидуальную, групповую, коллективную работу на уроке. Учу своих детей «шагать» от простого к сложному, учу тому, без чего в жизни человеку не обойтись, умело вовлекаю детей в активный учебный процесс. Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться.

        Каждый учитель начальных классов, как известно, является еще и воспитателем .За годы работы мы с учащимися провели много интересных

мероприятий. Это разнообразные конкурсы, беседы, КВНы и многое другое. Все дети принимают в них активное участие и с большим удовольствием.

         Сплочение коллектива и развитие самостоятельности , творческих способностей у учащихся-важная задача классного руководителя.

Учитель, сколько бы лет не работал в школе, должен подходить к своей работе творчески. Но у каждого учителя свой стиль, свой почерк. Я считаю, что результативность в работе зависит от личных компетенций учителя: от его навыков, опыта и индивидуальных способностей.

​

​

​